Transformationsprozesse leiten lernen 2027

Idealerweise können Sie ein eigenes Transformationsvorhaben in den Kurs einbringen, um an diesem die Umsetzung proben zu können.

Seelsorger:innen, Pfarrpersonen, Religiönspädagog:innen, Katechet:innen, Behördenmitglieder, Fachstellen- und Bildungshausleitende sowie grundsätzlich evangelische oder katholische Mitarbeitende und Freiwillige mit Leitungsfunktion im weiten Sinne.

Nach dem Kurs können Sie:

• in Ihrem beruflichen Kontext Möglichkeiten erkennen und Räume gestalten, in denen sich die Potenziale von Einzelpersonen, Gruppen und Strukturen entfalten können.
• Transformationsprozesse gemeinsam mit den Beteiligten professionell begleiten und dabei eine nachhaltige Wirkung erzielen.

Die Lernenden

• verstehen das Wesen von Transformation, grenzen es vom Begriff des Change Management ab und entwickeln eine zukunftsorientierte Grundhaltung als Voraussetzung für das Leiten von Veränderungsprozessen;
• kennen die zentralen Phasen in Transformationsprozessen, analysieren klassische Herausforderungen und können diese auf spezifische kirchliche Kontexte (Digitalisierung, Reputationsfragen, Personalherausforderungen) übertragen;
• verfügen über ein differenziertes Repertoire an Analyse-Tools zur Einschätzung von Ressourcen, zum Priorisieren und Entscheiden sowie zur Entwicklung von Visionen und tragfähigen Konzepten;
• kennen Methoden des Positive Leadership, können Empowerment und Partizipation fördern, mit Widerständen professionell umgehen und kommunizieren wirkungsvoll;
• sind in der Lage, transformative Projekte strategisch zu planen, umzusetzen und über Monitoring zu steuern sowie Netzwerke und Kooperationen gezielt aufzubauen;
• stärken ihre individuelle und organisationale Resilienz und wenden Methoden des Selbstmanagements auf ihre berufliche Situation an;
• erproben Übungen an der eigenen Person, übertragen Tools und Methoden auf eigene Projekte und Situationen und sichern so den Transfer in ihre berufliche Praxis.

Der Kurs umfasst 2.5 Präsenztage sowie diverse digitale Selbstlernmodule und Lernressourcen, die individuell bearbeitet werden können.

• Montag, 08. März 2027, 09.15 – 16.45 Uhr
• Montag, 12. April 2027, 09.15 – 16.45 Uhr
• Montag, 24. Mai 2027, 09.15 – 13.15 Uhr

Der Kurs verbindet Transformations-Fachwissen, praxisnahe Methoden und Tools sowie reflexive Erfahrungsräume zu einem kohärenten Lernangebot – ausgerichtet auf die Entwicklung von Transformations-Kompetenzen für religionsbezogene Berufe.

Selbstlernmodule und digitale Lernressourcen
Mit der Anmeldung erhalten die Teilnehmenden Zugang zu themenspezifischen Selbstlernmodulen und Lernressourcen, die sie im eigenen Tempo erarbeiten können. Die Materialien werden digital bereitgestellt und umfassen Fallbeispiele, interaktive Elemente, Literatur, Videos und Transferübungen. Sie stehen den Teilnehmenden auch nach Kursabschluss zur Verfügung.

Blended Learning
Ein Blended-Learning-Szenario stellt sicher, dass die je spezifischen Stärken synchroner und asynchroner Lernsettings optimal genutzt werden – und die Teilnehmenden den Kurs gut mit ihrem beruflichen und privaten Alltag vereinbaren können. Asynchrone Phasen dienen der individuellen Aneignung von Wissen und Ressourcen; die Präsenztage werden für kokonstruktive, interaktive Prozesse genutzt. Grundsätzlich orientiert sich der Kurs am 4K-Ansatz mit den Schwerpunkten Kooperation, Kommunikation, Kreativität/Innovation sowie kritisches Denken und Problemlösung.

Didaktische Bausteine
Der Kurs integriert folgende Lernformen und -perspektiven:

• In Präsenz: Transformationswissen, Analyse-Tools sowie Visions- und Strategie-Tools werden in interaktiven Präsenzeinheiten vermittelt, erprobt und auf eigene Projekte und Situationen angewendet.
• Digital (synchron und asynchron): Selbstlernmodule, digitale Austauschformate und Vernetzung unter den Lernenden ergänzen und vertiefen die Präsenzphasen.
• Organisationspsychologie und Theologie fliessen als integrale Querschnittsperspektiven in alle Kurstage ein und stärken die Reflexionsfähigkeit im kirchlichen Kontext.
• Didaktische Nachhaltigkeit: Die Lernarchitektur ist darauf ausgerichtet, dass erworbene Kompetenzen, Methoden und Tools auch nach dem Kursabschluss wirksam bleiben und in der beruflichen Praxis weitergenutzt werden können.